Chữ viết lớp 3

Phần I
Những vấn đề chung


I. Lý do chọn đề tài:
1. Khách quan
Trong công cuộc xây dựng đất nước hiện nay, việc nâng cao chất lượng dạy học là một yêu cầu cấp thiết của ngành. Trong đó việc giáo dục cho thế hệ trẻ những chủ nhân tương lai của đất nước có đầy đủ tri thức, đạo đức là hành trang để hoà nhập cùng sự tiến bộ của nhân loại. Điều kiện không thể thiếu là người thầy dạy cho các em biết đọc, biết viết, biết tính toán. Trong đó, chữ viết có một vai trò đặc biệt quan trọng đối với mỗi cá nhân học sinh. Khi xem bài viết của một học sinh có ta có thể đánh giá được một phần về tính nết, ý thức của học sinh đó. Ngay bước đầu mà chữ viết đã đẹp, trình bày sạch, khoa học thì đối với mỗi học sinh quả là rất hiếm. Để có kết quả như vậy đòi hỏi phải có sự kiên trì tỉ mỉ, cố gắng của bản thân học sinh. Đồng thời người giáo viên cũng giữ một vai trò quan trọng như:
Thường xuyên hướng dẫn, chỉ bảo, kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn kịp thời.
Bên cạnh đó sự cẩn thận, cách trình bày hợp lý, khoa học…chữ viết của giáo viên cũng ảnh hưởng rất lớn đến chữ viết và cách trình bày của học sinh. Như câu ca đã nói "Thầy nào thì trò ấy". Đó là băn khoăn của tôi nên tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này.
2. Chủ quan.
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, sự giúp đỡ của tổ chuyên môn, cùng với sự giúp đỡ của các bạn đồng nghiệp trong trường. Trong một thời gian, từ đầu năm học đến cuối học kỳ I. Với kinh nghiệm của bản thân và các tài liệu tham khảo có liên quan đến môn Tiếng việt nên tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3. Sau một thời gian thực hiện, chữ viết của học sinh cẩn thận trình bày hợp lý, sạch sẽ, khoa học, đúng cỡ chữ…
II. Mục đích:
Qua thực tế giảng dạy tôi thấy một điều là: Học sinh gặp nhiều khó khăn trong khi viết chữ và trình bày bài viết của mình. Qua sáng kiến kinh nghiệm này tôi muốn mình chủ động tìm ra biện pháp rèn chữ viết để nhằm giúp cho học sinh trình bày bài viết của mình sạch sẽ, khoa học, đúng mẫu, cỡ chữ. Qua đó, tôi cũng rèn tính cẩn thận, cần cù cho học sinh khi viết và khi học.
III. Đối tượng nghiên cứu:
Với: 30 học sinh
Trong đó: 18 nữ và 12 nam
20 dân tộc: Dáy, Dao
Trường tiểu học Mường Vi
IV. Phương pháp nghiên cứu:
- Trắc nghiệm
- Đọc tài liệu tham khảo
- Kinh nghiệm giảng dạy
- Đánh giá kết quả thực hành của học sinh
- Điều tra
- Dạy học theo hướng tích cực.
V. Tài liệu nghiên cứu:
- Báo thế giới trong ta
- Nghiên cứu chương trình SGK – SGV Tiếng việt 3
- Vở Tập viết
- Bảng chữ cái mẫu chữ mới
- Tham khảo ý kiến trao đổi với các đồng nghiệp.

Phần II
Nội dung

I. Đặc điểm tình hình trường lớp:
1. Thuận lợi: