Chu de tu chon mon Hoa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG
TRƯỜNG THPT ĐẠ TÔNG
------------------------------------
Giáo viên : NGÔ THỊ HUYỀN









RÈN KĨ NĂNG VIẾT CÔNG THỨC HOÁ VÔ CƠ Ở BẬC THCS


GIẢI PHÁP HỮU ÍCH CẤP TỔ









ĐamRông, ngày 27 tháng 10 năm 2007

PHẦN 1: MỞ ĐẦU

I/ TÍNH CẤP THIẾT CỦA VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU :
Ngôn ngữ của hoá học chính là phương trình hoá học, nếu không viết CÔNG THỨC hoá học thì không thể viết đúng phương trình hoá học. Môn hoá học là môn học thực nghiệm chuyên nghiên cứu về chất sự biến đổi của chất và ứng dụng của chất trong đời sống và sản xuất. Mà chất được biểu diễn bởi công thức hoá học. Do vậy kĩ năng viết công thức hoá học đối với học sinh bậc THCS là vô cùng cần thiết khi theo học bộ môn hoá học.

II/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU :
Dựa vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ được đào tạo và kinh ngiệm giảng dạy thực tiễn nên thực hiện nghiên cứu rèn kĩ năng viết công thức hoá học vô cơ ở bộ môn hoá học bậc THCS .

III/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Học sinh vùng dân tộc thiểu số

IV/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I/ KẾT LUẬN :
Học sinh bậc THCS khi học môn hoá học các em đều phải có kĩ năng viết phương trình hoá học vô cơ. Đó là một yêu cầu chung của giáo dục, song để đạt được yêu cầu đó quả là một vấn đề hết sức khó khăn cho cả giáo viên và học sinh. Nhất là các em học sinh vùng kinh tế khó khăn, vùng kém phát triển và là con em dân tộc thiểu số, thì sự khó khăn này là cấp số nhân. Càng đòi hỏi người giáo viên phải có sự yêu nghề,tâm huyết và ân cần với học sinh, kiên trì áp dụng các giải pháp thì thực sự sẽ có hiệu quả.
Các giải pháp mà tôi đã tìm hiểu và đúc kết để đem ra thực hiên với chính trường vùng sâu vùng xa quả là có hiệu quả, thực tế cho thấy kĩ năng viết phương trình hoá học vô cơ của các em có phần tiến bộ rõ rệt, đặc biệt khi viết được và hiểu được về phương trình hoá học các em có sự yêu thích môn học một cách thực sự, vào tiết học các em có sự hứng thú và sôi nổi trong học tập góp phần cho sự thành công của một giờ học và nâng cao chất lượng học tập của học sinh.
Thiết nghĩ nếu đối tượng học sinh là học sinh thành phố, vùng kinh tế phát triển nếu giáo viên kiên trì thực hiện các giải pháp rèn kĩ năng viết phương trình hóa học cho học sinh bậc THCS thì hiệu quả sẽ cao và nhanh hơn .

II/ KIẾN NGHỊ :

Qua việc tìm hiểu và đưa ra các giải pháp rèn kĩ năng viết phương trình hóa học cho học sinh bậc THCS. Để thực hiện được thuận lợi và đạt hiệu quả nhằm từng bước nâng cao chất lượng dạy và học tôi xin có một số kiến nghị như sau:

1/ Đối với giáo viên :
Giáo viên phải có sự yêu nghề,tâm huyết và ân cần với học sinh. Giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian trong việc thiết kế giáo án ở nhà, phải tính đến độ khó của nhiệm vụ sao cho thích hợp mọi đối tượng học sinh phù hợp với thời gian của bài .
Giáo viên phải biết lựa chọn bài tập thật cơ bản và phù hợp để học sinh có thể thực hiện và làm được các thao tác kĩ năng viết phương trình hóa học giúp học sinh có hứng thú, say mê học tập , không gây sự chán nản, đối phó.
Giáo viên cần có sự đầu tư, sáng tạo vào việc chuẩn cho bài giảng sao cho khoa học, thẩm mĩ, mang tính giáo dục, phải biết cách áp dụng nhuần nhuyễn nhiều phương pháp, sử dụng khéo léo nhiều phương tiện hỗ trợ trong dạy học để bài dạy thực sự có chất lượng .
Giáo viên phải nhanh nhậy, khéo léo, trước việc xử lí những tình huống trên lớp dể kịp thời điều chỉnh uốn nắn suy nghĩ của học sinh vào đúng trọng tâm của bài, cần chú ý khi giao nhiệm vụ cho học sinh giải quyết phải ngắn gọn, rõ ràng,chính xác.
Giáo viên cần tích cực khéo léo khai thác những kiến thức gần gũi với học sinh, dành nhiều thời gian để tìm hiểu thực tế, tham khảo nhiều tài liệu để bổ sung và cập nhật kiến thức kịp thời .

2/ Đối với học sinh :
Học sinh cần chuẩn bị kĩ trước bài học ở nhà, học sinh phải nắm chắc tính chất hoá học của từng loại chất, phải tìm ra những tính chất đặc trưng, đặc biệt của từng loại