CBQL-TỰ ĐG HIỆU TRƯỞNG THEO BẢN ĐỒ NĂNG LỰC

QUYỂN 3

GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ TRONG TRƯỜNG HỌC
DỰ ÁN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Support to the Renovation of Education Management
SREM
Thái Nguyên, ngày 13-17/7/2009
Chương 4

TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HIỆU TRƯỞNG THEO BẢN ĐỒ NĂNG LỰC
QUẢN LÝ VÀ LÃNH ĐẠO TÍCH HỢP

Nhà quản lý
Quản trị
Như thế nào? Khi nào?
Làm đúng
Tập trung vào Hệ thống và cấu trúc
Bảo trì
Điều khiển, khống chế
Chấp nhận hiện tại
.....

SỰ KHÁC NHAU GIỮA NHÀ LĐ & NHÀ QL
Nhà lãnh đạo
Phát minh
Cái gì? Tại sao?
Làm những việc đúng
Tập trung vào Con người
Phát triển
Gia tăng sự tin tưởng
Thách thức hiện tại
......

“Nhà Quản lý như những người đội mũ vuông và được đào tạo (huấn luyện) mà nên”.
“Người Lãnh đạo như người đội mũ rộng vành và được tạo nên bằng con đường học vấn”.

(Nguồn: tài liệu tham khảo về sự khác biệt
giữa học vấn và huấn luyện)
SỰ KHÁC NHAU GIỮA NLĐ & NQL

Mục đích: dùng cho việc tự đánh giá để phát triển bản thân; đánh giá /sàng lọc và phát triển (đào tạo bồi dưỡng) cán bộ lãnh đạo trường học
Giá trị sử dụng: là chân dung của người Hiệu trưởng mẫu mực, là thước đo chuẩn để mỗi cán bộ soi mình và bổ túc những năng lực còn yếu
BẢN ĐỒ NĂNG LỰC HIỆU TRƯỞNG
MỤC ĐÍCH TỰ ĐÁNH GIÁ

Xác định các khoảng trống kiến thức và năng lực cần được làm đầy để xây dựng kế hoạch phát triển bản thân

Hiệu trưởng là Người Lãnh đạo
Hiệu trưởng là Người Quản lý
Hiệu trưởng là Nhà Sư phạm
Hiệu trưởng là Nhà Tâm lý học
Hiệu trưởng là Nhà Phát minh
Hiệu trưởng là Nhà Ngoại giao
Và nhiều vai trò khác...
VAI TRÒ, TRÁCH NHIỆM
CỦA HIỆU TRƯỞNG

Đòi hỏi trình độ học vấn.
Đòi hỏi năng lực chuyên môn và khả năng sư phạm.
Đòi hỏi năng lực lãnh đạo và quản lý trường học.
Đòi hỏi năng lực giao tiếp, ngoại giao và tuyên truyền.
Đòi hỏi phẩm chất chính trị, đạo đức trong sáng, tận tâm, gương mẫu.
Và các yêu cầu khác...
YÊU CẦU ĐỐI VỚI HIỆU TRƯỞNG

Nhóm NL số 1: Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng (5 năng lực)
Nhóm NL số 2: Năng lực điều hành nhà trường (4 năng lực)
Nhóm NL số 3: Lãnh đạo và quản lý nguồn nhân lực (3 năng lực)
Nhóm NL số 4: Quản lý các nguồn lực khác (3 năng lực)
NĂNG LỰC CẦN CÓ Ở HIỆU TRƯỞNG
CÁCH ĐÁNH GIÁ
Cá nhân hiệu trưởng dựa theo Bản đồ năng lực để tự cho điểm đánh giá mình, hoặc đề nghị giáo viên/cán bộ có liên quan đánh giá.
Kết quả đánh giá từng chỉ số được tập hợp theo tiêu chí, sau đó tập hợp theo nhóm năng lực.
Hiệu trưởng tự đánh giá và so sánh số liệu hàng năm để biết mình mạnh, thiếu hụt ở điểm nào.
CÁCH ĐÁNH GIÁ

ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG
THEO BẢN ĐỒ NĂNG LỰC

Nhóm năng lực số 1
Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng
(1) Xác định tầm nhìn, sứ mạng và mục tiêu chiến lược của trường
Xác định tầm nhìn và sứ mạng phù hợp với tiềm năng và điều kiện thực tế của trường
Xác định các giá trị cốt lõi và các mục tiêu chiến lược của nhà trường.
Thuyết phục phụ huynh học sinh, cộng đồng tham gia xây dựng tầm nhìn/sứ mạng, chia sẻ trách nhiệm thực hiện mục tiêu, sứ mạng

Nhóm năng lực số 1
Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng
(2) Xây dựng Kế hoạch phát triển nhà trường
Đánh giá đúng thực trạng và tiềm năng phát triển của nhà trường
Xây dựng kế hoạch chiến lược
Nhìn xa, lường trước những trở ngại/ thách thức ngăn cản việc thực hiện kế hoạch chiến lược và chuẩn bị các phương án ứng phó

Nhóm năng lực số 1
Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng
(3) Theo dõi, đánh giá tiến độ thực hiện mục tiêu
Thiết kế, chỉ đạo xây dựng hệ thống các tiêu chí, chỉ số đánh giá tiến độ và kết quả thực hiện mục tiêu
Tổng hợp, phân tích thông tin/ dữ liệu phục vụ việc ra các quyết định điều chỉnh hoặc thay đổi chương trình hành động của nhà trường

Nhóm năng lực số 1
Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng
(4) Xây dựng và duy trì một môi trường giáo dục theo định hướng kết quả
Thiết kế một hệ thống tích hợp đánh giá kết quả hoạt động của nhà trường
Xây dựng hệ thống báo cáo và phân tích dữ liệu về kết quả hoạt động
Xác định các lĩnh vực cần tổ chức lại, cần đổi mới để hướng tới đạt các mục tiêu, sứ mạng

Nhóm năng lực số 1
Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng
(5) Lãnh đạo, chỉ đạo chuyên môn
Thiết kế một hệ thống tích hợp đánh giá kết quả hoạt động của nhà trường
Chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy để thực hiện nội dung chương trình giảng dạy một cách hiệu quả
Xây dựng kế hoạch giảng dạy, đảm bảo thực hiện đúng và đủ theo chương trình giảng dạy

Nhóm năng lực số 2
Năng lực điều hành nhà trường
(6) Định hướng hoạt động của nhà trường tập trung vào việc học tập vì sự tiến bộ của tất cả học sinh
Hiểu tâm lý học sinh, nắm bắt nhu cầu, thông tin về mối quan hệ HS - GV
Tuyên truyền định hướng học sinh là trung tâm của mọi hoạt động trong nhà trường
Kiểm tra, giám sát việc thực hiện các quy trình và quy chế do trường ban hành và các hoạt động diễn ra trong nhà trường

Nhóm năng lực số 2
Năng lực điều hành nhà trường
(7) Đảm bảo một môi trường học tập an ninh, an toàn
Xây dựng và thực hiện kế hoạch duy trì một nhà trường không có bạo lực, ma tuý và văn hoá phẩm đồi trụy
Đảm bảo một môi trường sư phạm, vệ sinh, xanh - sạch - đẹp trong trường học.

Nhóm năng lực số 2
Năng lực điều hành nhà trường
(8) Thiết lập quan hệ hợp tác và huy động cộng đồng chăm lo cho giáo dục
Tạo lập các mối quan hệ với các cơ quan, tổ chức để xây dựng nhà trường và xây dựng cộng đồng
Khả năng tìm kiếm, thu hút các nhà đầu tư/ tài trợ và các bên quan tâm chăm lo cho nhà trường.

Nhóm năng lực số 2
Năng lực điều hành nhà trường
(9) Thiết lập và duy trì bầu không khí làm việc tích cực trong nhà trường
Giao tiếp, tuyên truyền những mong đợi cao về kết quả thực hiện của HS, GV và CBQL
Lãnh đạo và khuyến khích CBQL, GV, HS cùng xây dựng và thực hiện các qui chế, quy định của nhà trường và làm rõ nghĩa vụ, trách nhiệm của mỗi người
Khả năng hòa giải và giải quyết xung đột.

Nhóm năng lực số 3
Lãnh đạo và quản lý nguồn nhân lực
(10) Quản lý và phát triển đội ngũ
Tuyển dụng, sử dụng cán bộ, giáo viên và duy trì tập thể giáo viên có chất lượng
Thúc đẩy và chỉ đạo việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ của CB, GV
Giám sát và đánh giá cán bộ, giáo viên

Nhóm năng lực số 3
Lãnh đạo và quản lý nguồn nhân lực
(11) Năng lực khơi dậy sự sáng tạo, tận tụy của cán bộ giáo viên
Khích lệ cán bộ, giáo viên và nhân viên làm việc vì mục tiêu và sứ mạng của nhà trường
Định hướng, đào tạo và sử dụng cán bộ, giáo viên
Trao gửi niềm tin đối với cán bộ, giáo viên và nhân viên

Nhóm năng lực số 3
Lãnh đạo và quản lý nguồn nhân lực
(12) Khuyến khích giáo viên và những người khác làm lãnh đạo
Phát hiện khả năng làm lãnh đạo của giáo viên và tạo cho họ các cơ hội để trau dồi và phát triển các khả năng này
Hướng dẫn người khác và xây dựng đội ngũ cán bộ cốt cán cùng thực hiện việc hướng dẫn
Lắng nghe, quan sát và giao tiếp có hiệu quả với cán bộ, giáo viên

Nhóm năng lực số 4
Quản lý các nguồn lực
(13) Quản lý tài chính, cơ sở vật chất và trang thiết bị
Dự toán kinh phí và thuyết phục cơ quan chủ quản phân bổ kinh phí, các nhà đầu tư tài trợ để đạt được các mục tiêu, sứ mạng
Xây dựng kế hoạch đầu tư trang thiết bị và kiểm soát việc sử dụng, duy tu, bảo dưỡng CSVC-TB của nhà trường
Chỉ đạo giám sát và tăng cường hiệu quả sử dụng các phòng chức năng, trang thiết bị, đồ dùng dạy học

Nhóm năng lực số 4
Quản lý các nguồn lực
(14) Quản lý và ứng dụng Công nghệ
Xây dựng hệ thống thông tin phục vụ quản lý và cập nhật các hoạt động của nhà trường
Sử dụng công nghệ thông tin trong phát triển chuyên môn cho bản thân và người khác

Nhóm năng lực số 4
Quản lý các nguồn lực
(15) Quản lý hành chính
Xây dựng mô hình, quy trình quản lý hành chính một cách gọn nhẹ, dân chủ, minh bạch và hiệu quả
Quyết đoán, ra quyết định kịp thời, đáp ứng các yêu cầu phục vụ một cách tích cực, nhanh chóng
Hiểu được các thuật ngữ về luật pháp, nói đúng, viết đúng và diễn đạt trôi chảy.

Năng lực khác
(16) Năng lực vượt khó, dám nghĩ dám làm, đầu tàu gương mẫu
Vượt khó, dám nghĩ, dám làm
Thể hiện vai trò thủ lĩnh đầu tầu, gương mẫu trong công việc và trong cuộc sống

(17) Yêu cầu hiểu biết và tuyên truyền, phổ biến về pháp luật
Hiểu biết về xã hội, hệ thống chính trị của trung ương và địa phương
Hiểu Luật Giáo dục và các chính sách giáo dục để thực hiện và vận dụng thích hợp.
Năng lực khác

Chân thành cảm ơn!