Câu chuyện giáo dục

“NHỮNG NỀN GIÁO DỤC TRÊN TỪNG CÂY SỐ” Câu chuyện giáo dục không chỉ riêng ở nước ta, đó còn là vấn đề nhức nhối đối với nhiều quốc gia trên thế giới. Là người đã từng sống ở nhiều quốc gia, nên góp nhặt được một số điều hay-dở trong hoạt động giáo dục. Trong đó, có một bài học lớn có lẽ đáng để chúng ta suy ngẩm. Một quốc gia, mỗi năm có khoảng 10% đến 15% số dân thuộc lứa tuổi thanh niên được xếp vào hàng ưu tú, bộ phận này chính là HSSV học ở các trường Cao đẵng-đại học MỖI NĂM. Mặc dù con số này không lớn, nhưng cũng không phải là nhỏ. Song, đặc biệt ở vai trò, vị trí của bộ phận này đối với sự tồn-vong, phát triển của chính quốc gia đó. Quốc gia đó, đầu tư cho giáo dục mỗi năm khoảng 20% trong tổng số đầu tư xây dựng & phát triển đất nước, lương của CB-VCNN trong ngành giáo dục là cao nhất so với các ngành khác. Đặc biệt, chính sách đãi ngộ đối với những người hoạt động giáo dục cũng có nhiều ưu đãi nhất. Mặc dù chưa phải là một quốc gia phát triển, không phải là cái nôi văn hoá của nhân loại. Nhưng với những động thái trên cho thấy, quốc gia này cũng đã sớm nhận thức được vai trò, vị trí của giáo dục, cũng như việc quan tâm, xây dựng, đào tạo những chủ nhân tương lai cho chính quốc gia mình. Không tránh khỏi quy luật tồn tại và phát triển, sự tồn-vong, cường thịnh của quốc gia đó ở hiện tại và tương lai gần như quyết định bởi những sản phẩm của nền giáo dục mà họ đang vận hành. Vậy, bài học gì ở nền giáo dục này? Hãy bắt đầu từ thực trạng của nó: 1. Thành tựu: Ngẫu nhiên quốc gia này có một số thành tựu đáng quan tâm, tạm gọi là ngang ngửa với một số nước trong khu vực và trên thế giới. Tuy nhiên họ đã lấy cái thiểu số để bao biện, làm đại diện và trở nên cái nhìn phím diện cho toàn thể hệ thống giáo dục của họ. Ví dụ: Có một giáo sư, tiến sỹ nỗi tiếng nào đó, xếp ngang hàng với các giáo sư, tiến sỹ trong khu vực và trên thế giới…. Và tất nhiên, ông này có nhiều quốc tịch, trong đó có quốc tịch của chính nơi ông sinh ra. Vô tình, quốc gia này được tiếng thơm, trong khi ổng được giáo dục và đào tạo ở một nền văn minh hoàn toàn khác. (Nhân vật đại diện cho trường hợp này khá có tiếng). Hay một cá nhân, hoặc tập thể nhất định nào đó, với khả năng tự thân của họ là chủ yếu…. Tuy nhiên, khi họ đạt được một số thành tích nhất định thì nền giáo dục và quốc gia đó lại được tiếng thơm một cách buồn cười. Thành tựu lớn nhất của nền giáo dục này, có lẽ đó là đã xoá được nạn mù chữ cho khoảng 80%dân số trong nước họ. Tuy nhiên, việc xoá mù chữ này chưa hẳn đã là có lợi cho chính quốc gia đó… 2. Hạn chế: 2.1. Vận hành một hệ thống giáo dục chắp vá, khập khiễng… Họ cũng đã đầu tư không ít tiền của và con người đi sang các châu lục, các quốc gia tiên tiến để học hỏi. Buồn thay, học không thấu, hiểu không ra…nên kết quả là có một nền giáo dục giống như trang phục của một chú hề!  2.2. Đội ngũ thực hiện công tác giáo dục thiếu và yếu về trình độ chuyện môn cũng như tâm huyết đối với sự nghiệp trồng người. Đối với họ, mục tiêu là kiếm một công việc nhàn hạ nhưng đủ sống là trước hết. Họ không có cái tâm, cái đức trồng người; nghĩa là tự biến họ thành những tên siêu lừa, lợi dụng sự thiếu hiểu biết của tầng lớp học sinh sinh viên từ mẫu giáo cho tới ĐH và sau ĐH để trục lợi cho riêng mình. Thật đáng khinh bĩ. Hầu hết, con đường công danh, sự nghiệp của các vị này được hợp thành bởi 3 yếu tố QUEN-QUYỀN-TIỀN.  Dưới sự ảnh hưởng của nguyên tắc cộng hưởng lan toả theo cấp số nhân và luỹ thừa của giáo dục thì một CB-VCNN xấu sẽ là gương điển hình đào tạo nên một và hơn một thế hệ hư hõng, sai lệch về tư tưởng, nhân cách. 2.3. Họ mê muội những thứ giả tạo, với những vầng hào quang ảo-đó là bệnh thành tích, ngồi nhầm lớp, tiêu cực…. Hay là việc phát minh, sản xuất hàng loạt những giáo sư, tiến sĩ GIẤY đã tiêu tốn một lượng lớn thời gian, tiền của, sức lực của quốc gia đó.