Cach lam de tai khoa hoc

1
B1.Xác định đề tài NCKHSPƯD bằng cách nào?
Tìm hiểu hiện trạng – tìm hiểu nguyên nhân
Đưa ra các giải pháp thay thế
Xác định vấn đề nghiên cứu
Xây dựng giả thuyết nghiên cứu
1
2
1. Tìm hiểu hiện trạng (suy ngẫm về tình hình hiện tại).
Nhìn lại các vấn đề trong dạy học trên lớp…
Vấn đề thường được GV đưa ra:
+ Vì sao học sinh không chuẩn bị bài?
+ Vì sao kết quả học tập của học sinh sụt giảm trong học kỳ nầy?
+ Tại sao học sinh thường xuyên đi trễ?
+ Có cách nào tốt hơn để thay đổi nhận thức của cha mẹ học sinh về việc HS lớp 12 tham gia bồi dưỡng HSG hay không?....
2
3
- GV bắt đầu tập trung vào vấn đề cụ thể để tiến hành NCKHSPƯD:
+ Xác định các nguyên nhân gây ra thực trạng (HS không chuẩn bị bài, đi học trễ…)
+ Chọn một nguyên nhân muốn tác động.
3
4
2. Đưa ra các giải pháp thay thế
Có thể tìm giải pháp thay thế từ nhiều nguồn khác nhau:
+ Các giải pháp đã được triển khai thành công tại nơi khác.
+ Điều chỉnh từ các mô hình khác.
+ Các giải pháp được đề cập trong các tài liệu đã được công bố.
+ Các giải pháp do chính giáo viên nghĩ ra (giải quyết cụ thể mỗi tình hình cụ thể…)
(Trong quá trình tìm các giải pháp thay thế, giáo viên cần đọc nhiều bài nghiên cứu giáo dục bàn về các vấn đề tương tự => LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.
4
5
3.Xác định vấn đề nghiên cứu:
Một đề tài NCKHSPƯD thường có từ 1 đến 3 vấn đề nghiên cứu được viết dưới dạng câu hỏi.
5
6
Ví dụ về xác định vấn đề nghiên cứu
7
Vấn đề nghiên cứu được
- 1.KHÔNG ĐƯA RA ĐÁNH GIÁ MANG TÍNH GIÁ TRỊ ( TỐT NHẤT, PHẢI, NÊN,BẮT BUỘC, DUY NHẤT, TUYỆT ĐỐI…)
- 2.KIỂM CHỨNG ĐƯỢC BẰNG DỮ LIỆU (LIỆU CÓ ÍCH HAY KHÔNG…?, LIỆU VIỆC HỌC PHỤ ĐẠO CÓ GIÚP HS HỌC TỐT HƠN KHÔNG?LIỆU…
8
Xem các v/dụ sau:
9
9
10
Một khía cạnh quan trọng khác của vấn đề nghiên cứu là khả năng kiểm chứng bằng dữ liệu.
+ Suy nghĩ xem cần thu thập loại dữ liệu nào?
+ Tính khả thi của việc thu thập những dữ liệu đó?
10
11
12
4. Xây dựng giả thuyết nghiên cứu

Giả thuyết nghiên cứu là một câu trả lời giả định ( giả thuyết khoa học) cho vấn đề nghiên cứu và sẽ được kiểm chứng bằng dữ liệu.
13
Ví dụ về xây dựng giả thuyết NC
14
Có hai dạng giả thuyết nghiên cứu chính:
14
15


Vấn đề nghiên cứu
Giả thuyết
không có nghĩa (Ho)
Giả thuyết có nghĩa
( Ha: H1, H2, H3,..)
Không
định hướng
Có định hướng
Có sự khác biệt giữa các nhóm
Tăng hoặc giảm/ tốt hoặc xấu

Một nhóm có kết quả tốt hơn
nhóm kia


15
Không có sự khác biệt giữa các nhóm


16
Giả thuyết có nghĩa (Ha): có thể có hoặc không có định hướng. Giả thuyết có định hướng sẽ dự đoán định hướng của kết quả, giả thuyết không định hướng chỉ dự đoán có sự thay đổi. Ví dụ sau sẽ minh họa cho điều này.
16
17
Một số lưu ý khi áp dụng
B1. Xác định đề tài nghiên cứu:
Tìm hiểu thực trạng: căn cứ vào các vấn đề nổi cộm trong thực tế giảng dạy và gd ở lớp, ở trường, khó khăn, hạn chế trong D&H, QLGD; Tìm nguyên nhân, chọn 1 nguyên nhân để tác động;
Tìm giải pháp thay thế: tham khảo kinh nghiệm, tài liệu có nội dung liên quan (đứng trên vai người khác…)
Dự kiến tên đề tài, xác định vấn đề NC, xây dựng giả thuyết NC (VD trong tài liệu)
(Sử dụng sơ đồ tư duy để tìm hiểu thực trạng, nguyên ngân, giải pháp thay thế, dự kiến tên đề tài, xác định vấn đề NC, xây dựng giả thuyết NC)
18
Bài tập 1
Sử dụng sơ đồ tư duy để xác định đề tài nghiên cứu:
- Tìm hiểu hiện trạng, tìm, chọn nguyên nhân
- Đưa ra giải pháp thay thế - dự kiến tên đề tài
- Xác định vấn đề NC
- Xây dựng giả thuyết NC (giả thuyết có định hướng và giả thuyết không định hướng)
19
19
Hướng dẫn sử dụng sơ đồ tư duy
20
Ví dụ về sơ đồ tư duy
Tìm và chọn nguyên nhân

HS học kém môn Toán (HS lớp 2)
Chương trình nặng
PPDH chưa phát huy tính tích cực của HS
Phụ huynh chưa quan tâm
Đồ dùng, điều kiện lớp học chưa đáp ứng
Lớp học đông
Hiện trạng
Chọn nguyên nhân
21
Một số PPDH tích cực áp dụng trong môn Toán
Học thông qua trò chơi
Thực hành, luyện tập
Nêu, giải quyết vấn đề
Giải thích minh họa
Học theo nhóm
Tìm giải pháp tác động
22
Hiện trạng: HS học kém môn Toán (HS lớp 2)
Chọn nguyên nhân: PPDH chưa phù hợp
Biện pháp tác động: sử dụng PP trò chơi trong dạy học môn Toán lớp 2 (trường …)
Tên đề tài: Sử dụng PP trò chơi trong dạy học môn Toán làm tăng kết quả học tập môn Toán của HS lớp 2 (trường…) hoặc Nâng cao kết quả học tập môn Toán thông qua sử dụng PP trò chơi trong dạy học Toán (HS lớp 2 trường…)
Vấn đề NC: Sử dụng PP trò chơi trong dạy học môn Toán có làm tăng kết quả học tập môn Toán cho HS lớp 2 không?
Giả thuyết: Có, sử dụng PP trò chơi trong dạy học môn Toán có làm tăng kết quả học tập môn Toán cho HS lớp 2