Bốn vấn đề then chốt của Đổi mới GD theo tinh thần NQ 29 và Minh triết của hoạt động dạy học của GS-TS Đặng Quốc Bảo

BỐN VẤN ĐỀ THEN CHỐT CỦA ĐỔI MỚI GIÁO DỤC (theo tinh thần NQ 29)
VÀ MINH TRIẾT CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
Đặng Quốc Bảo
(Tổng thuật)
BỐN VẤN ĐỀ THEN CHỐT
(theo tinh thần NQ 29)
Dạy học phát triển toàn diện năng lực cho thế hệ trẻ
Điều hành nhà trường theo tinh thần “Quản trị nhà trường”
Bảo đảm chất lượng cho các hệ thống giáo dục
Kiểm tra chất lượng (QC)
Bảo đảm chất lượng (QA)
Thực hiện chất lượng tổng thể (TQM)
4. Kiến tạo nền giáo dục mở và xây dựng xã hội học tập
“Học nhi bất yếm
Giảo nhân bất quyện”

(Học không biết chán
Dạy không biết mỏi)

: Lời dạy của Khổng Tử, được Bác Hồ coi là châm ngôn trong công tác học tập và huấn luyện
(Nói ngày 6/5/1950)
NHỮNG Ý TƯỞNG MINH TRIẾT VỀ VIỆC HỌC
Cái nợ khác có thể trả được
Cái nợ học là cái nợ chung thân
(Thượng Chi)

2. Sau khi sinh ra, con người còn lại là HỌC (Kitebro)
CÁC TIẾP CẬN VIỆC HỌC
TỪ NHẤT NGUYÊN, NHỊ NGUYÊN ĐẾ BỘ BỐN
Tiếp cận nhất nguyên (Khổng Tử)
"Nhân bất học bất tri lý"
(Cái lý phục vụ cho ngũ luân - TCN)
Tiếp cận nhị nguyên (Hồ Chí Minh)
"Học để làm việc, làm người...."
(Phục vụ hai nhiệm vụ Hiếu Trung thời đại mới- 1949)
Tiếp cận bộ 4 (Jacques Delors)
"Học để chung sống với nhau, để biết, để làm, để làm người"
(Giải quyết các thách thức 4P trên quy mô toàn cầu 1996)
TỪ HỌC ĐỂ LÀM GÌ XÁC ĐỊNH HỌC CÁI GÌ
TỪ HỌC CÁI GÌ XÁC ĐỊNH DẠY CÁI GÌ
BẢNG TỔNG KẾT HỌC ĐỂ LÀM GÌ? HỌC CÁI GÌ? DẠY CÁI GÌ?
TỪ “SINH – TÂM - XÔ ĐẾN
“DƯỠNG SINH – TU THÂN – XỬ THẾ”
Mô hình Nguyễn Khắc Viện
LỜI DẠY CỦA KHỔNG TỬ
“Hiếu nhân bất hiếu học kỳ tế dã ngu
Hiếu trí bất hiếu học kỳ tế dã đãng
Hiếu tín bất hiếu học kỳ tế dã tặc
Hiếu trực bất hiếu học kỳ tế dã giảo
Hiếu dũng bất hiếu học kỳ tế dã loạn
Hiếu cương bất hiếu học kỳ tế dã cuồng”
LỜI DỊCH CỦA PHAN NGỌC
“Thích là người nhân mà không học thì sai lầm ở chỗ ngu si
Thích là người trí mà không học thì sai lầm ở chỗ lông bông
phóng đãng
Thích là người tín mà không học thì sai lầm ở chỗ dễ làm liều
Thích là người thẳng thắn mà không học thì sai lầm ở chỗ dễ
xằng bậy
Thích là người dũng mà không học thì sai lầm ở chỗ dễ phản loạn
Thích là người kiên quyết mà không học thì sai lầm ở chỗ dễ
ngang ngạnh”
(Phan Ngọc – Bản sắc văn hóa Việt – Nxb VHTT H.2002 tr192)
BỐN TRỤ CỘT CỦA VIỆC HỌC
(theo Bác Hồ, nói năm 1950)
Học để sửa chữa
Học để tu dưỡng
Học để tin tưởng
Học để hành
BỐN TRỤ CỘT CỦA VIỆC HỌC
(Theo Nho gia)
Học để "Tu thân"

Học để "Tề gia"

Học để góp phần làm cho đất nước thịnh trị
"Trị quốc"
Học để góp phần làm cho thiên hạ thái bình
"Bình thiên hạ"
BỐN TRỤ CỘT CỦA VIỆC HỌC
(Theo dân tộc Việt)
Học ăn (học cách lĩnh hội)

Học nói (học cách diễn đạt)

Học gói (học cách kết thúc vấn đề)

Học mở (học cách triển khai vấn đề)
BỐN TRỤ CỘT CỦA VIỆC HỌC
(Theo Anvin-Topheler / Mỹ)
Học cách tích lũy thông tin

Học cách liên hệ gắn kết sự kiện

Học cách chọn lựa sự kiện

Học cách thích ứng hoàn cảnh
BỐN NHÀ GIÁO DỤC LỚN
nói về 4 trụ cột của việc học
4
NGD
1
2
3
Trụ cột
Khổng Tử
Tu
Tề
Trị
Bình
Hồ Chí Minh
Cải
Dưỡng
Tín

Hành
A-Topfler
Tích
Liên
Trạch
Thích
J-Delords
Tri
Tạo
Hòa
Thành
Học thế nào?

Mô hình: 2 nhân tố (Khổng Tử)

“ Ta hiểu biết chăng?
Ta không biết đâu!
Khi ai hỏi ta điều gì
Óc ta trống rỗng
Ta nắm lầy 2 đầu, vắt kiệt
Do đó mà biết”
Học
A
B
Mô hình 3 nhân tố (Châu Âu):
Công thức 3C


C1: Collecting
C2: Calculating
C3: Communicating
Mô hình 4 nhân tố (Hồ Chí Minh)

Công thức “4H” = Học – Hỏi – Hiểu - Hành
Mô hình 5 nhân tố (Hoa Kì):
Công thức POWER


P: Planning
O: Organizing
W: Working
E: Evaluating
R: Recognizing