Bien phap luyen doc vip

BIỆN PHÁP LUYỆN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 4.
A/ Cơ sở lý luận:
Môn Tiếng Việt ở trường phổ thông có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh. Năng lực hoạt động ngôn ngữ được thể hiện trong bốn dạng hoạt động tương ứng với bốn kĩ năng : Nghe, nói, đọc, viết.
Đọc là phân môn của chương trình tiếng việt bậc Tiểu học. Đây là một phân môn có vị trí đặc biệt trong chương trình vì nó đảm nhiệm việc hình thành và phát triển kĩ năng đọc. Đọc là hoạt động nhận tin, hoạt động đọc chỉ xảy ra khi người đọc nắm được chữ viết trong văn bản thành dòng âm thanh ngôn ngữ sau đó dùng các thao tác tư duy để người đọc thông hiểu nội dung văn bản.
Những kinh nghiệm của đời sống, những thành tựu văn hoá, khoa học, những tư tưởng tình cảm của các thế hệ trước và của cả những người đương thời phần lớn đã được ghi lại bằng chữ viết. Nếu không biết đọc thì con người không thể tiếp thu được những tinh hoa văn hoá của xã hội và cũng không tiếp cận được với cái mới…
I.Đặt vấn đề:
Trong đề tài này tôi chỉ nhấn mạnh về biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp 4 nhằm giúp cho các em đọc thành thạo văn bản để hiểu nội dung văn bản cần đọc, cần giải quyết. Hầu hết các em học sinh ở đây phát âm theo phương ngữ địa phương, tốc độ đọc một số em còn chậm, ngắt nghỉ chưa đúng dấu câu… sẽ làm sai lệch về tiếng nói và chữ viết của tiếng việt.
II. Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài này chỉ áp dụng cho học sinh lớp 4B trường tiểu học Cao Bá Quát.
III. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Một số biện pháp tíh cực của giáo viên trong việc luyện đọc đúng cho học sinh lớp 4B.
B/ Mục tiêu cần đạt:
Giai đoạn

Tốc độ
cần đạt

Giữa HKI

Cuối HKI

Giữa HKII

Cuối HKII
( Cuối năm)

Đọc
Khoảng 75 tiêng / phút
Khoảng 80 tiếng /phút
Khoảng 85 tiếng/ phút
Khoảng 90 tiếng/ phút

Viết
Khoảng 75 chữ/ 15 phút
Khoảng 80 chữ / 15 phút
Khoảng 85 chữ/ 15 phút
Khoảng 90 chữ / 15 phút



I.Thực trạng của lớp:
Tình trạng học sinh của lớp còn hạn chế trong việc đọc thành tiếng, đọc đúng.
+ Đọc không trôi chảy, ngắt nghỉ tuỳ tiện (8 em).
+ Tốc độ đọc chậm so với yêu cầu cần đạt.
+ Hầu hết giọng phương ngữ địa phương.
II. Nguyên nhân:
1. 100% số học sinh là con em lao động trồng trọt( phương ngữ giọng Quảng Nam) dễ bị hạn chế ở phần vần hoặc âm cuối.
Ví dụ: Cái ao đọc là cái ô( nếu giáo viên phát âm chuẩn thì học sinh dễ viết nhầm thành cấy âu); Việt Nam đọc là Việt Nôm.
2.