BDHSNK -Đặng Ngọc Nga Trường THCS Tam Hiệp CT_TG

A-ĐẦU
I.Lý do chọn đề tài:
-Văn là nghệ thuật ngôn từ,là lời hay ý đẹp.Các học sinh ít nhiều có năng khiếu viết văn,có nghĩa là tha thiết yêu môn văn,tâm hồn nhạy cảm với vẻ đẹp văn chương,chắc hẳn đều muốn phát huy năng khiếu của mình để trở thành những học sinh giỏi văn.
-Việc bồi dưỡng những học sinh có năng khiếu trở thành những học sinh giỏi văn ở cấp THCS đã đặt ra từ lâu nhưng việc tích lũy những kiến thức kinh nghiệm bản thân nhằm phục vụ cho công việc này vẫn còn hạn chế.
-Là giáo viên dạy môn Ngữ Văn,giáo viên nào cũng muốn học sinh mình yêu thích môn Văn,bản thân muốn nâng cao chất lượng trong nhà trường THCS.
-Muốn cung cấp cho học sinh những kiến thức cần thiết để các học sinh có năng khiếu trở thành học sinh giỏi Văn.
II-Đối tượng nghiên cứu:
-Đề tài nghiên cứu ở học sinh khối 9, đặc biệt nghiên cứu ở học sinh năng khiếu lớp 9 bộ môn Ngữ Văn.
III-Nhiệm vụ đề tài:
-Qua đề tài nhằm giúphọc sinhcách trang bị kiến thứcVăn Học cấp THCS.
-.Giúp học sinh phát huy hơn nữa năng khiếu của mình.
-Giúp học sinh biết cách phân tích một Tác phẩm Văn học.
IV-Phạm vi đề tài:
-Chỉ thực hiện ở trường THCS Tam Hiệp.
-Đề tài chỉ nghiên cứu ở phạm vi quanh vấn đề về cách thức làm một bài nghị luận Tác phẩm Văn học.
-Biết cách thức diễn đạt hay một bài văn.
V-Thời gian thực hiện :
-Bắt đầu nghiên cứu từ năm 1997-1998
-Thực hiện từ năm học 1998-2008.
VI-Phương pháp thực hiện:
Điều tra:
Giáo viên Điều tra tình hình học sinh có yêu thích môn Ngữ Văn không?
-Đề khảo sát:
+Câu 1:Em có suy nghĩ gì về môn Ngữ Văn đã học trong nhà trường THCS?
A.Khó học.
B.Rấtchán.
C.Rất thích.
D.Rất thích và rất mê học văn.
+Câu2: Vì sao em có suy nghĩ như thế?
A.Môn Văn học rất dài dòng.
B.Giờ học văn rất buồn ngủ.
C.Vì em được biết về tâm tư tình cảm ,về cuộc sống…của con người.
D.Vì văn học có nhiều cái hay ,cái đẹp về nghệ thuật,là tiếng nói yêu thương ,căm giận,là tình cảm yêu thương sâu lắng của con người..
+Câu 3:Bài viết tập làm văn của em thường được thầy cô dạy văn nhận xét ra sao?
A.Văn viết khô khan dù có ý.
B.Văn viết có cảm xúc.
C.Văn viết rời rạc ,diễn đạt vụng về.
D.Bài làm tạm được.
+Câu 4: Em có thích mình được đạt danh hiệu học sinh giỏi môn Ngữ Văn không?
A.Rất thích và rất muốn cố gắng để đạt được.
B.Không thích.
C.Khả năng Văn Học không đủ để giỏi dù được cô khen làcó năng khiếu.
D.Thích nhưng em rất sợ học bài.
+Câu 5:Em đã được học những kiểu bài về môn tập làm văn em sợ nhất kiểu bài nào?
A.Tự sự.
B.Nghị luận về tư tưởng đạo lý.
C.Nghị luận tác phẩm văn học.
D.Thuyết minh.
2.Nghiên cứu :
- Những bài viết của học sinh những năm học 6,7,8,9 từ những em có điểm TB từ 8.0 trở lên.
-Giáo viên liên hệ học sinh mượn những bài viết mà em đã được ghi điểm từ 8 đến 10,xem các em viết văn như thế nào có gợi được cảm xúc trong bài làm không?
3.Kiểm tra :
Giáo viên bồi dưỡng chọn ra những học sinh có năng khiếu viết văn ,thích học môn văn và đam mê môn văn, tiến hành làm kiểm tra kiến thức văn học ở chương trình lớp 8 giáo viên có thể đánh giá được năng khiếu của học sinh về bộ môn và năng lực cảm thụ văn chương như thế nào?
(Đề kiểm tra được minh họa ở phần biện pháp thực hiện)






B.PHẦN NỘI DUNG:
I.Lịch sử nghiên cứu đề tài:
-Rất nhiều ý kiến cho rằng:Môn văn là môn học không khó như những môn khoa học tự nhiên, phải nắm vững công thức,làm tính sao cho chính xác hay môn tiếng Anh học khó