Bai tham luan TV 5

Mở đầu:
Trong trường tiểu học các môn học có tác dụng hỗ trợ cho nhau nhằm phát triển toàn diện cho học sinh. Môn học mà phát triển toàn diện cho học sinh phải kể đến môn tiếng việt. Qua môn học giúp các em phát triển ngôn ngữ trong giao tiếp, biết diễn đạt bằng ngôn ngữ, tự tin trước đám đông và luôn vươn tới sự tìm tòi đọc sách, tìm hiẻu thông tin trên mọi lĩnh vực vì ngôn ngữ là thứ công cụ có tác dụng vô cùng to lớn nó có thể diễn tả tất cả những gì con người nghĩ ra. Để nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng việt trong nhà trường chúng ta đang cố gắng hướng tới sự phát triển tối đa những năng lực sẵn có của mỗi học sinh, việc chăm lo bồi dưỡng học sinh giỏi đang được nhiều cấp lãnh đạo và nhân dân quan tâm.
Nội dung
Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng việt:
Trong thời gian được phân công dạy lớp 5 tại trường, tôi nhận thức được tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, tôi luôn bám sát tìm tòi, phỏng vấn, thực nghiệm giảng dạy đặc biệt là môn tiếng việt. Với nhận thức đó chúng tôi luôn đi sâu tìm hiểu nội dung chương trình tiếng việt bậc tiểu học, các tài liệu tập huấn thay sách và các tạp chí có liên quan về đại trà và nâng cao. Qua sự nghiên cứu đó, đối chiếu với thực tế giảng dạy, bồi dưỡng trong những năm qua luôn đạt hiệu quả cao. Trên cơ sở đó nghiên cứu đó tôi nhận thấy mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng việt không phải là để tạo ra những nhà văn, nhà ngôn ngữ học mà mục tiêu chính của công tác này là bồi dưỡng lẽ sống tâm hồn, khả năng tư duy và năng lực ngôn ngữ, năng lực cảm thụ văn chương đặc biệt là giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt. Trên cơ sở góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam hiện đại vừa giữ được những tinh hoa văn hóa dân tộc, vừa tiếp thu những giá trị văn hóa tiên tiến trên thế giới.
Biện pháp thực hiện
Phát hiện học sinh có khả năng học giỏi môn tiếng việt
Những học sinh có khả năng về môn tiếng việt có những thể hiện như sau:
Các em có lòng say mê văn học, có hứng thú với nghệ thuật ngôn từ, yêu thích thơ ca, ham mê đọc sách, thích nghe kể chuyện. Có những em ước mơ thành nhà văn, nhà thơ, nhà báo hoặc trở thành cô giáo. Phần lớn các em không hờ hững trước những vẻ đẹp của ngôn từ trong văn chương, luôn ghi nhớ và ghi chép những câu thơ, câu văn mà mình yêu thích.
Các em có những tư duy có tính thống nhất, tư duy phân loại phân tích, trìu tượng hóa, khái quát hóa. Có năng lực quan sát nhận xét ngôn ngữ của mọi người và của chính mình.
Các em còn có óc quan sát hiện thực, biết liên tưởng, giàu cảm xúc.
VD: Có em dùng cụm từ “ trăng đắp chiếu” thay cho hình ảnh trăng bị mây che phủ. Như vậy chúng ta có thể thấy được các em có khả năng tư duy nghệ thuật, có khả năng biến vẻ đẹp của tự nhiên thành vẻ đẹp của ngôn từ, biết phát hiện những tín hiệu nghệ thuật để dùng ngôn từ biểu đạt nội dung.
Về khả năng sử dụng từ thì những học sinh giỏi môn tiếng việt thường có khả năng sử dụng các tính từ, từ tượng hình, tượng thanh, từ láy….biết sử dụng các câu có thành phần phụ như trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ khi viết văn, câu văn rõ ý, bộc lộc được tư tưởng tình cảm của mình đối với hiện thực được nói tới.
Vậy vấn đề đặt ra là cần phải phát hiện những học sinh có khả năng giỏi môn tiếng việt từ lúc nào? Nên tổ chức bồi dưỡng từ lớp nào? Chúng ta nên tổ chức thường xuyên ở các lớp học, ở các môn học, ở các tiết học.
Bồi dưỡng hứng thú học tập
Hứng thú hay hào hứng trong học tập là một khâu quan trọng là một hiện tượng tâm lý trong đời sống mỗi người. Hứng thú tạo điều kiện cho con người học tập lao động được tốt hơn. Việc bồi dưỡng hứng thú học tập môn tiếng việt là một việc làm rất cần thiết. Để tạo được sự hứng thú trong học tập cho các em, người giáo viên bồi dưỡng phải tạo điều kiện thoải mái trong học tập, phấn khởi trong học tập, phải làm cho các em cảm nhận được vẻ đẹp vô khả năng kỳ diệu của ngôn từ trong tất cả các giờ học, các môn học để tích vốn từ sẵn có của từng em.
Cho các em tiếp xúc càng nhiều càng tốt các tác phẩm văn chương, những mẫu câu có sử dụng những biện pháp, cú pháp hay mẫu mực, xúc