Bài giảng tâm lý học

G I Á O DỤC C H O HỌC S I N H T Í N H TỰ HỌC







I.ĐẶT VẤN ĐỀ:


Giáo dục cho học sinh tính tự học là vấn đề rất thiết thực và mang tính thời sự

trong giáo dục hiện nay. Thực tế cho thấy các em đạt kết quả cao trong các kì thi học

sinh giỏi là những em dành rất nhiều thời gian cho việc tự học của mình. Những năm

học trước Phòng giáo dục nói chung và trường tiểu học Âu Cơ nói riêng đã phát động

phong trào rèn cho học sinh có ý thức tự học ở nhà nhưng hiệu quả đạt được chưa cao.

Từ năm học này, nhà trường tiếp tục phát động phong trào này để giúp học sinh chủ

động trong việc tiếp thu kiến thức mới và hứng thú say mê học tập hơn.


Hiểu được mục tiêu trên nên từ năm học này tôi đã mạnh dạn thực hiện
việc giáo dục cho học sinh tính tự học ngay từ đầu năm họcGiáo dục cho học sinh
tính tự họcchính là đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi.


Theo tôi bên cạnh việc học tập kinh nghiệm của các đồng nghiệp, tham

khảo sách báo, giáo viên cũng cần nắm kĩ những khó khăn và thuận lợi của trường

mình để chọn phương pháp phù hợp từ đó phong trào mới thực sự đạt hiệu quả cao.


Sau 9 năm dạy học tại trường, tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó

khăn trong việc giáo dục cho học sinh tính tự học như sau:





-
Thuận lợi:


Ban giám hiệu rất quan tâm đến việc giáo dục cho học sinh tính tự học. 









Ban giám hiệu tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện nâng

cao ý thức tự học cho học sinh: Trang bị sách báo có liên quan, Internet giúp giáo viên

lấy thông tin và trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp. . .


Sự nhiệt tình của giáo viên trong việc giáo dục cho học sinh của mình

tính tự học.





-
Khó khăn:


Trường thuộc địa bàn dân cư có thu nhập thấp, đa phần là tạm trú, trình

độ dân trí chưa cao. Phụ huynh lo làm ăn kiếm sống từng ngày. Phụ huynh chưa quan

tâm đúng mức đến việc tự học của con em mình, chưa nhận thấy tầm quan trọng của

việc này. Không đôn đốc con em học tập ở nhà.


Giáo viên có ít thông tin liên quan đến vấn đề giáo dục cho học sinh

tính tự học.


II.NỘI DUNG – BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:


Trước khi nêu nội dung và biện pháp giáo dục cho học sinh tính tự học, tôi thiết

nghĩ cần biết thế nào là tự học.


Học với sách không có thầy bên cạnh thường được hiểu là tự học. Nhưng hiểu

như vậy là hơi hẹp. Ngay khi có thầy bên cạnh thì thầy cũng giảng giải, uốn nắn chứ

thầy đâu có học hộ học trò. Dạy dù sao cũng chỉ là ngoại lực tác động đến trò. Ngoại

lực đó phải tạo được sự cộng hưởng của nội lực cố gắng của trò. Sự cố gắng này mới
đúng là tự họcNguyễn Cảnh Toàn – Bàn về giáo dục Việc Nam)


Đối với học sinh tiểu học do lứa tuổi còn nhỏ, tư duy độc lập còn hạn chế nên

khả năng tự học chưa cao và chưa bền vững. Mà tự học có nghĩa là tự giác học, chủ

động chiếm lĩnh kiến thức. Vì vậy mà nhiệm vụ của giáo viên là phải từng bước giáo

dục tính tự học cho học sinh. Tôi xin đề ra các nội dung và biện pháp sau: