Bai giang

SOẠN GIÁO ÁN
CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN
Phần I: CĂN CỨ KHI SOẠN GIÁO ÁN
Phân phối chương chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng, sách giáo viên và tài liệu tham khảo.
Điều kiện cơ sở vật chất: lớp học, phòng máy, trang thiết bị dạy học.
Đặc điểm nội dung bài học, tiết học
Trình độ tiếp thu của học sinh
Trình bày từng hoạt động cụ thể
Xác định Phương Pháp chủ đạo
Dựa vào chuẩn của Bộ GD
Đúng trọng tâm , tránh đi sai hướng
Không rơi vào quá tải nội dung
- Tùy theo từng hoàn cảnh, cơ sở vật chất của địa phương.
Tùy theo khả năng của học sinh.
Tùy vào nội dung của tiết học
Các hoạt động được xây dựng dựa trên mục tiêu của bài học
Kết thúc các hoạt động là dần đi đến mục tiêu
Phần II: CÁC BƯỚC QUAN TRỌNG KHI SOẠN GIÁO ÁN
Phần III: CÁC BƯỚC CỤ THỂ KHI SOẠN GIÁO ÁN
Bước 1: Xác định mục tiêu bài học
Bước 2: Xác định phương pháp chủ đạo
Bước 3: Chuẩn bị thiết bị dạy - học
Bước 4: Tiến trình Các hoạt động dạy học
Bước 5: Tổng kết cuối bài: củng cố, giao nhiệm vụ,
đánh giá, ..
CÁC BƯỚC SOẠN GIÁO ÁN
Sau khi kết thúc bài học, tiết học; học sinh đạt được điều gì
về: kiến thức, kỹ năng, thái độ.
Căn cứ vào chuẩn kiến thức để xác định các mức độ (biết,
hiểu, vận dụng) cụ thể của bài học (đặc biệt là chuẩn kiến
thức, kỹ năng, SGK, SGV…).
Bước 1: Xác định mục tiêu bài học
Bước 2: Xác định phương pháp chủ đạo
Định hướng Phương pháp chính được áp dụng trong bài
dạy.
Ngoài phương pháp chính thì đối với từng hoạt động cụ thể
của bài học chúng ta có thể đưa ra các phương pháp khác
cho phù hợp với đặc thù.
Để xác định đúng phương pháp để áp dụng thì chúng ta
cần phải căn cứ vào:
+ Điều kiện cơ sở vật chất: lớp học, phòng máy, trang
thiết bị dạy học.
+ Đặc điểm nội dung bài học, tiết học
+Trình độ tiếp thu của học sinh

Bước 3: Chuẩn bị thiết bị dạy học
Chuẩn bị cho giáo viên: Máy tính, máy in, máy chiếu, phần
mềm, tranh ảnh, sơ đồ, phiếu học tập,...
Chuẩn bị cho học sinh: tài liệu, sưu tầm và nghiên cứu
trước tài liệu, ...
Bước 4: Các hoạt động dạy - học
Phân biệt được hoạt động của giáo viên và hoạt động của
học sinh trong từng hoạt động một cách chi tiết cụ thể.
Không nên tạo ra nhiều hoạt động trong một tiết học, định
hướng mục tiêu cho từng hoạt động.
Định hướng phân bổ thời lượng cho mỗi hoạt động hợp lý.
Bước 5: Tổng kết cuối bài
Tóm tắt, nhấn mạnh các điểm chính của bài học.
Có thể dùng phiếu đánh giá cuối bài thay cho tổng kết.
Giao nhiệm vụ hoặc bài tập cho học sinh về nhà thực hiện.
Giới thiệu tài liệu hoặc các hình thức tham khảo cần thiết
khác.
Đánh giá, nhận xét tiết học nhằm có được thông tin phản
hồi để kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy.
KHUNG BÀI SOẠN
Tiết thứ:................... Tên bài .............................................................
Ngày soạn:..............
A.Mục tiêu: 1. Kiến thức
2. Kỹ năng
3. Thái độ
B.Phương pháp:( nêu phương pháp chủ yếu)
C.Chuẩn bị của GV, HS (tài liệu, phương tiện, thiết bị... )
1. Chuẩn bị của GV:
2. Chuẩn bị của HS:
D. Tiến trình lên lớp:
I. Ổn định. (thời lượng).
II.Kiểm tra bài cũ.(thời lượng,ghi nội dung câu hỏi kiểm tra, có thể lồng ghép phần kiểm tra khi dạy bài mới hoặc bỏ qua )
III. Bài mới:
1. Đặt vấn đề:
2. Triển khai bài: Có thể trình bày theo cách sau:


KHUNG BÀI SOẠN
Chia giáo án thành 2 cột
a.Hoạt động 1: Tên hoạt động 1 hoặc tiêu đề nội dung 1,thời lượng.















b.Hoạt động 2: (tương tự)
c.Hoạt động 3: ( tương tự )
IV. Củng cố: (thời lượng).
V. Dặn dò, hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:(Đây là một phần quan trọng thể hiện việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong khâu tự học, tự nghiên cứu để biến quá trình được đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Vì vậy, giáo viên cần ghi rõ những công việc cụ thể mà học sinh cần phải làm ở nhà như: giải những bài tập nào, các cách giải những bài tập đó, đọc và tóm tắt nội dung, tìm tư liệu, thực hành trên máy.....)
Trân trọng cám ơn sự chú ý của quý thầy cô!