Bai giang

I - PHẦN MỞ ĐẦU

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Tiếng Anh ngày nay đã trở thành ngôn ngữ giao tiếp chính trong mọi lĩnh vực đời sống kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội… trong nước cũng như trên toàn thế giới. Chính vì vậy nhu cầu học Tiếng Anh cũng trở nên lớn hơn bao giờ hết.
Tuy nhiên, Tiếng Anh là một môn học thực sự khó, càng khó hơn với những khu vực còn chưa phát triển như huyện Tiên Yên của chúng ta và đặc biệt hơn nữa là những trường có đến 100% học sinh là đồng bào dân tộc thiểu số như trường PTDTBT TH & THCS Hà Lâu ; vì đây là môn học nặng về từ vựng, khó về ngữ pháp, là môn học phải gắn với giao tiếp, học phải đi đôi với hành mà chúng ta lại chưa có những điều kiện đó.
Để khắc phục được những điều kiện khách quan từ đó nâng cao được chất lượng học tập của bộ môn, giúp các em có thể áp dụng những kiến thức đã học vào thực tế giao tiếp thì một trong những nhiệm vụ quan trọng là làm sao để các em học sinh có cơ hội được thực hành sử dụng Tiếng Anh ngay từ trong lớp học. Muốn làm được điều này thì không gì tốt hơn là tổ chức thật tốt các hoạt động nhóm.
Chính vì vậy trong suốt năm học qua tôi đã tập trung nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề “Tổ chức hiệu quả hoạt động nhóm trong bộ môn Tiếng Anh 9 ở trường PTDTBT TH & THCS Hà Lâu ”

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Vì sự cần thiết của việc nâng cao hiệu quả của việc dạy và học Tiếng Anh, tạo ra được một môi trường nhỏ với những tình huống giao tiếp gần với thực tế để học sinh có cơ hội sử dụng Tiếng Anh, và đặc biệt là để có thể nâng cao chất lượng bộ môn của học sinh trường PTDTBT TH & THCS Hà Lâu nên tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề này.
Nghiên cứu thành công vấn đề này, chúng ta có thể đạt được một số kết quả như sau:
- Rèn luyện và nâng cao kĩ năng làm việc theo nhóm của học sinh.
- Tìm ra được các hình thức chia nhóm phù hợp cho mỗi dạng hoạt động.
- Rèn luyện được khả năng sử dụng Tiếng Anh vào thực tế giao tiếp cho học sinh.
- Góp phần nâng cao chất lượng của môn học Tiếng Anh.
3. THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM
3.1. Thời gian nghiên cứu
* Giai đoạn 1 ( Từ tháng 7/ 2013 đến hết học kì I)
- Tháng 7 – 8/ 2013: Chọn đề tài, xây dựng kế hoạch nghiên cứu, chuẩn bị các tài liệu cần thiết.
- Tháng 9/ 2013: Khảo sát chất lượng học sinh.
- Tháng 10 – 11/ 2013: Thực nghiệm chương trình nghiên cứu.
- Tháng 12/ 2013: Kiểm tra, đánh giá kết quả giai đoạn 1.
* Giai đoạn 2 ( Từ tháng 1/ 2014 đến hết học kì II)
- Tháng 1 – 4/ 2014: Tiếp tục thực nghiệm chương trình nghiên cứu.
- Tháng 5/ 2014: Kiểm tra, đánh giá kết quả nghiên cứu, tổng hợp số liệu, tài liệu, hoàn thiện đề tài.

3.2. Địa điểm nghiên cứu

Tổ chức nghiên cứu trên đối tượng học sinh khối 9 tại trường PTDTBT TH& THCS Hà Lâu.

4. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT THỰC TIỄN

Trong những năm gần đây nghành giáo dục phát động nhiều phong trào lớn, thu hút được đông đảo sự hưởng ứng và ủng hộ từ giáo viên cũng như nhân dân và đã tạo ra được nhiều chuyển biến rõ rệt trong hiệu quả giáo dục. Tuy nhiên những phong trào này cũng gây nên không ít khó khăn cho giáo viên vùng sâu, vùng xa những người vừa phải đảm bảo chất lượng giáo dục thực lại vừa phải duy trì phổ cập, đảm bảo học sinh ra lớp đầy đủ.
Chương trình Tiếng Anh mới có nhiều thay đổi mới, song lại trở nên khó khăn hơn cho những học sinh miền núi, vùng sâu vùng xa, học sinh dân tộc thiểu số vì các em không có điều kiện được tiếp xúc với Tiếng Anh trong thực tiễn giao tiếp, bên cạnh đó kiến thức văn hoá- xã hội cơ bản của các em cũng rất hạn chế nên đã gây ra rất nhiều khó khăn cho việc học tập của các em.
Bài học Tiếng Anh của chương trình mới thường dài, nhất là các bài học ở khối lớp 8,9, lượng từ vựng nhiều, các chủ đề lại có nhiều các vấn đề mà học sinh không hiểu như Internet, Người ngoài hành tinh ... nên khi giảng dạy giáo viên rất khó giải thích để học sinh hiểu hết vấn đề đó còn nói gì đến dạy kiến thức, luyện tập