Bài 35. Benzen và đồng đẳng. Một số hiđrocacbon thơm khác

CHƯƠNG 7
HIĐROCACBON THƠM
NGUỒN HIĐROCACBON THIÊN NHIÊN
HỆ THỐNG HÓA VỀ HIĐROCACBON
Kê – ku – lê (1829 - 1896)
Người tìm ra CTCT của benzen
Khái niệm:
Hiđrocacbon thơm là những hiđrocacbon trong phân tử có chứa một hay nhiều vòng benzen.
Phân loại:
Hiđrocacbon thơm có một vòng benzen trong phân tử (đơn vòng)
Hiđrocacbon thơm có nhiều vòng benzen trong phân tử (đa vòng)
Khái niệm, phân loại hiđrocacbon thơm
BÀI 35. BENZEN VÀ ĐỒNG ĐẲNG.
MỘT SỐ HIĐROCACBON THƠM KHÁC
A. BENZEN VÀ ĐỒNG ĐẲNG
Tính chất hóa học
Tính chất vật lí
III
I
II
Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo
I. Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo
Benzen (C6H6), C7H8, C8H10 … lập thành dãy đồng đẳng của benzen (aren).
CTPT chung: CnH2n – 6
(n ≥ 6)
2. Đồng phân, danh pháp
1. Dãy đồng đẳng của benzen
I. Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo
2. Đồng phân, danh pháp
- Hai chất đầu dãy không có đồng phân.
Từ C8 trở đi có các đồng phân về:
Nhận xét:
vị trí tương đối của các nhóm ankyl xung quanh vòng benzen.
cấu tạo mạch cacbon của mạch nhánh.
I. Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo
2. Đồng phân, danh pháp
Số chỉ vị trí nhóm ankyl
tên nhóm ankyl
C
H
3
C2
H
5
C
H
3
C
H
3
C
2
H
5
tên nhóm ankyl
BENZEN
4-etyl-1,2-đimetylbenzen
2-etyl-1-metylbenzen
I. Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo
2. Đồng phân, danh pháp
Cách đánh số các nguyên tử C của vòng benzen và gọi tên nhánh:
Đánh số sao cho tổng chỉ số trong tên gọi là nhỏ nhất.
Đánh số theo chiều kim đồng hồ.
Các nhóm thế được gọi theo thứ tự chữ cái đầu tên gốc ankyl.
I. Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo
3. Cấu tạo
Phân tử benzen có cấu trúc phẳng và có hình lục giác đều
Công thức cấu tạo:
hoặc
Tính thơm là gì?
I. Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo
3. Cấu tạo
II. TÍNH CHẤT VẬT LÍ
Đọc sách giáo khoa
III. TÍNH CHẤT HÓA HỌC
1. Phản ứng thế
a. Thế nguyên tử H của vòng benzen
Phản ứng với halogen
Benzen không phản ứng với dung dịch brom ở điều kiện thường. (không làm mất màu nước brom)
Khi có bột sắt xúc tác thì xảy ra phản ứng thế brom vào vòng benzen.
Đối với Benzen
Benzen có phản ứng với brom không? Nếu có thì phản ứng xảy ra trong điều kiện nào?
III. TÍNH CHẤT HÓA HỌC
H
B
r
2
Fe
Br
B
r
2
Fe
Br
Br
Br
+
+
+
+
3
HBr
Phương trình phản ứng:
3HBr
III. TÍNH CHẤT HÓA HỌC
Phản ứng với axit nitric
Phương trình phản ứng:

+ HNO3(đ)
Nitrobenzen
H2SO4 đ
+ H2O
III. TÍNH CHẤT HÓA HỌC
Đối với ankylbenzen
Phản ứng với halogen
+Br2
+Br2
bột Fe
III. TÍNH CHẤT HÓA HỌC
+Br2
Bột Fe
2-bromtoluen
(o-bromtoluen)
4-bromtoluen
(p-bromtoluen)
+ HBr
Có gì giống và khác so với benzen
III. TÍNH CHẤT HÓA HỌC
Phản ứng với axit nitric

H2SO4 đặc
+ H2O
2-nitrotoluen
(o-nitrotoluen)
4-nitrotoluen
(p-nitrotoluen)
CH3
NO2
CH3
NO2

+ HNO3 (đặc)
Có gì giống và khác so với benzen
Các ankylbenzen chủ yếu cho sản phẩm thế vào vị trí ortho và para so với nhóm ankyl.
III. TÍNH CHẤT HÓA HỌC
Quy tắc thế?
Các ankylbenzen dễ tham gia phản ứng thế nguyên tử H của vòng benzen hơn benzen và sự thế ưu tiên ở vị trí ortho và para so với nhóm ankyl.
Quy tắc thế:
8. DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
MỞ ĐẦU
NỘI DUNG
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
CHƯƠNG 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HÓA HỌC LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)
CHƯƠNG2. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM HÓA HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)
CHƯƠNG 4. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
8. DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
8. DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Phương pháp dạy học hóa học
1.1.1. Định nghĩa
1.1.2. Đặc trưng của phương pháp dạy học hóa học
1.1.3. Phân loại các phương pháp dạy học hóa học
1.1.4. Các phương pháp dạy học hóa học cơ bản
1.1.5. Phương pháp trực quan
8. DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
1.2. Thí nghiệm trong dạy học hóa học
1.2.1. Vai trò của thí nghiệm hóa học
1.2.2. Phân loại thí nghiệm hóa học
1.2.3. Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học
1.2.4. Thí nghiệm thực hành của học sinh
1.2.5. Yêu cầu sư phạm về kỹ thuật biểu diễn thí nghiệm của giáo viên
1.2.6. Những hình thức cơ bản phối hợp lời nói của giáo viên với việc biểu diễn thí nghiệm
1.2.7. Định hướng cải tiến hệ thống thí nghiệm hóa học ở trường THPT
8. DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
2.1. Xác định danh mục các thí nghiệm cần biểu diễn
2.2. Lập kế hoạch thí nghiệm cho cả năm học
2.3. Thí nghiệm biểu diễn của giáo viên
2.4. Thí nghiệm của học sinh
2.4.1. Thí nghiệm nghiên cứu của học sinh
2.4.2. Thí nghiệm thực hành của học sinh
8. DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HÓA HỌC LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)
3.1. Khâu chuẩn bị của giáo viên
3.2. Khâu chuẩn bị của học sinh
3.3. Một số thao tác cơ bản trong phòng thí nghiệm hóa học ở trường THPT
3.4. Các biện pháp phòng chống độc hại khi tiến hành thí nghiệm
8. DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
3.5. Sử dụng đúng và hiệu quả các dụng cụ, hóa chất thí nghiệm
3.5.1. Bảo quản, sử dụng dụng cụ thí nghiệm hóa học
3.5.2. Bảo quản, sử dụng một số hóa chất
3.6. Tìm kiếm, thay thế một số hóa chất đơn giản
3.7. Hoàn thiện hệ thống trang thiết bị của phòng thí nghiệm
3.7.1. Vai trò của phòng thí nghiệm
3.7.2. Hệ thống trang thiết bị của phòng thí nghiệm
3.8. Sử dụng kết hợp các video thí nghiệm
8. DÀN Ý NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG 4. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
4.6. Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm
4.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
4.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm
4.3. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
4.4. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
4.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm
XIN CẢM ƠN THẦY CÔ
VÀ CÁC BẠN ĐÃ THEO DÕI