Bài 2. Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII

Bài 2 .Tiết 3+4: Cách mạng tư sản Pháp
I.Mục tiêu bài học
1.Về kiến thức:Học sinh cần biết và hiểu
- Đây là cuộc cách mạng tư sản điển hình thời cận đại từ đó giúp HS hiểu kiến thức
- Những nguyên nhân đưa đến cuộc cách mạng (có gì khác so vớicác cuộc CM trước đó).
- Các sự kiện cơ bản về diễn biến cuộc cách mạng qua các giai đoạn.
-Ý nghĩa của CMTS Pháp
* Tích hợp mục I ,II ,III
2.Về tư tưởng
- Nhận thức đúng tính chất hạn chế cuộc cách mạng tư sản .
3.Về kĩ năng
- Vẽ, sử dụng bản đồ, lập niên biểu, bảng thống kê.
- Biết phân tích, so sánh các sự kiện, liên hệ kiến thức đang học với cuộc sống.
II.THIẾT BỊ TÀI LIỆU CẦN CHO BÀI GIẢNG
1.Giáo viên
- Phương tiện : Tìm hiểu nội dung kênh hình trong SGK.
-Phương pháp :Thuyết trình,giải thích,cm….
2.Học sinh :Chuẩn bị bài theo nội dung SGK
- Tìm hiểu các thuật ngữ, khái niệm LS và thu thập tài liệu tham khảo có liên quan với nội dung bài học.
III .HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1 . Kiểm tra bài cũ:
( Hãy nêu tính tích cực và hạn chế của bản Tuyên ngôn Độc lập 7- 1776? Bản Tuyên ngôn đó có được liên hê vận dụng trong bản Tuyên ngôn nào ở nước ta?
( Trình bày nguyên nhân, kết quả cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ?
* Cho biết tình hình thuộc địa trước khi xảy ra cuộc chiến? ý nghĩa lịch sử?
2. Giới thiệu bài mới :
CMTS đã thành công ở một số nước mà chúng ta đã học và tiếp tục nổ ra, trong đó ở nước Pháp đạt đến sự phát triển cao. Vì sao TS nổ ra và phát triển ở nước Pháp? CM trải qua các giai đoạn nào? Ý nghĩa ra sao? Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu bài.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
 NỘI DUNG GHI

Trình bày vài nét về tình hình kinh tế Pháp trước CM?
( GV giới thiệu: Trước CM ,Pháp là một nước chuyên chế, vua Lu -I XVI nắm mọi quyền hành. Xã hội pháp chia thành ba đẳng cấp: Tăng lữ, quý tộc và đẳng cấp thứ ba.
GV sử dụng sơ đồ yêu cầu HS trình bày vai trò, vị trí, quyền lợi của các đẳng cấp, những mâu thuẫn, quan hệ giữa các đẳng cấp.
HS dựa vào sgk trả lời.
GV kết luận: Qua sơ đồ này HS nhận thấy vai trò, vị trí, quyền lợi khác nhau giữa các đẳng cấp, mâu thuẫn và quan hệ giữa các đcấp, đồng thời thấy được sự khác nhau giữa đẳng cấp và g/cấp.
HS qsát H5 tình cảnh nông dân Pháp trước CM, Nhận xét bức tranh và mối quan hệ giữa các đẳng cấp trong XH lúc bấy giờ?
Hoạt động 3:
( HS quan sát H6, H7, H8 đọc kỹ các câu nói của: Mông-te-xki-ơ, Vônte, Rút-xô và rút ra nội dung tư tưởng chủ yếu.
GV gthích trào lưu: “triết học ánh sáng” và kết luận : Trước khi CMTS Pháp bùng nổ, các nhà tư tưởng đã tiến hành đtranh trên lĩnh vực tư tưởng, mở đường cho CM. ở Pháp, cuộc đtranh tư tưởng diễn ra quyết liệt, sôi nổi. Họ đã xdựng được trào lưu tư tưởng và lý luận XH của g/cấp TS. Với trào lưu tư tưởng này được gọi là thế kỉ ánh sáng mà 3 đại diện xuấ sắc là Môngtexkiơ, Vônte, Rutxô..
I/. Nước Pháp trước cách mạng.
1/. Tình hình kinh tế.

- Nông nghiệp thô sơ, lạc hậu, năng suất kém....
- Công thương nghiệp phát triển nhưng bị chế độ phong kiến kìm hãm.

2/.Tình hình chính trị–xã hội.


- Pháp trước CM là nước quân chủ chuyên chế.
- Xã hội pháp chia thành ba đẳng cấp: Tăng lữ, quý tộc và đẳng cấp thứ ba.

3/. Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng
- Tiêu biểu cho cuộc đấu tranh trên mặt trận tư tưởng là Môngtexkiơ, Vônte, Rutxô..
- Nội dung: Tố cáo phê phán cđô quân chủ chchế. Đề xướng quyền tự do của con người, thể hiện quyết tâm đánh đổ bọn ttrị pkiến. ( Thức tỉnh quần chúng chuẩn bị cho CM.

III. Củng cố: Viết Đ (đúng) hoặc S (sai) vào các ô dưới đây:
Trước cách mạng, nông nghiệp và công thương nghiệp Pháp lạc hậu.
- Tăng lữ và quý tộc là những