Bài 17. Ô nhiễm môi trường ở đới ôn hòa

Phần lí thuyết
Chuyên đề ƯDCNTT trong dạy học Địa Lí

Trường Thcs Chư- Ê- Wi


Gv: Trần Thị Thu Hằng
Phần lí thuyết
Chuyên đề ƯDCNTT trong dạy học Địa Lí

Trường Thcs Chư- Ê- Wi


Gv: Trần Thị Thu Hằng
Phần lí thuyết
Chuyên đề ƯDCNTT trong dạy học Địa Lí

Trường Thcs Chư- Ê- Wi


Gv: Trần Thị Thu Hằng
Phần lí thuyết
Chuyên đề ƯDCNTT trong dạy học Địa Lí

Trường Thcs Chư- Ê- Wi


Gv: Trần Thị Thu Hằng
Phần lí thuyết
Chuyên đề ƯDCNTT trong dạy học Địa Lí

Trường Thcs Chư- Ê- Wi


Gv: Trần Thị Thu Hằng
Phần lí thuyết
Chuyên đề ƯDCNTT trong dạy học Địa Lí

Trường Thcs Chư- Ê- Wi


Gv: Trần Thị Thu Hằng
Phần lí thuyết
Chuyên đề ƯDCNTT trong dạy học Địa Lí

Trường Thcs Chư- Ê- Wi


Gv: Trần Thị Thu Hằng
Phần lí thuyết
Chuyên đề ƯDCNTT trong dạy học Địa Lí

Trường Thcs Chư- Ê- Wi


Gv: Trần Thị Thu Hằng
Phần lí thuyết
Chuyên đề ƯDCNTT trong dạy học Địa Lí

Trường Thcs Chư- Ê- Wi


Gv: Trần Thị Thu Hằng
Phần lí thuyết
Chuyên đề ƯDCNTT trong dạy học Địa Lí

Trường Thcs Chư- Ê- Wi


Gv: Trần Thị Thu Hằng
Phần lí thuyết
Chuyên đề ƯDCNTT trong dạy học Địa Lí

Trường Thcs Chư- Ê- Wi


Gv: Trần Thị Thu Hằng
Phần lí thuyết
Lí do làm chuyên đề
II.Nội dung và phương pháp thực hiện ƯDCNTT qua một bài dạy
III. Thực hành
I. Lý do làm chuyên đề
Công nghệ thông tin có khả năng thể hiện thông tin phong phú và đa dạng như: hình ảnh, chữ viết, âm thanh, hoạt hình, phim.
Có phần mềm lưu trữ và tra cứu thông tin
Có khả năng biểu diễn những yếu tố khó hay điều kiện bình thường không thực hiện được
Ứng dụng công nghệ TT trong dạy học có thể áp dụng nhiều mô hình dạy học như:
-Xây dựng thư viện điện tử
-Dạy học online
-Dạy học trực tuyến
-Đào tạo từ xa
-Học điện tử

II.Nội dung và phương pháp thực hiện ƯDCNTT qua một bài dạy
Bài 17: Ô Nhiễm Ở Đới Ôn Hoà
1, Phương pháp trực quan
Lựa chọn các hình ảnh phù hợp vơí từng nội dung trong bài
Ví dụ: Ô nhiễm môi trường không khí ở Đới Ôn Hoà tôi sẽ lựa chọn một số hình ảnh sau:
Từ những hình ảnh trên kết hợp vơí phương pháp đàm thoại gợi mở học sinh tìm được những nguyên nhân, hậu quả và đưa ra một số giải pháp thích hợp để hạn chế vấn đề ô nhiễm ở Đới Ôn Hoà
2. Phương pháp thảo luận nhóm
Tương tự như trên ở nội dung ô nhiễm nước ở Đới Ôn Hoà tôi sẽ đưa ra một số hình ảnh sau:



Từ các hình ảnh trên tôi sẽ sử dụng phương pháp thảo luận nhóm: dựa vào các hình ảnh trên kết hợp với kiến thức trong SGK và thực tế HS tìm các nguyên nhân, hậu quả và biện pháp giải quyết ô nhiễm môi trường nước ở Đới Ôn Hoà
Nhóm 1 và 2: Ô nhiễm nước sông
Nhóm 3 và 4: Ô nhiễm nước biển
Từ đó học sinh sẽ thảo luận tìm kết quả,
HS trình bày, nhận xét, gv chuẩn xác kiến thức
3.Các phương pháp khác
Ngoài ra tôi phải kết hợp với các phương pháp: nêu vấn đề, giảng giải… vì ƯDCNTT trong dạy học không phải chỉ là ấn chuột mà phải biết trình chiếu, biết kết hợp các phương pháp phù hợp với từng nội bài dạy thì mới phát huy được hết tính tự giác tích cực học
tập của học sinh
HS trình bày, nhận xét, gv chuẩn xác kiến thức
3.Các phương pháp khác
Ngoài ra tôi phải kết hợp với các phương pháp: nêu vấn đề, giảng giải… vì ƯDCNTT trong dạy học không phải chỉ là ấn chuột mà phải biết trình chiếu, biết kết hợp các phương pháp phù hợp với từng nội bài dạy thì mới phát huy được hết tính tự giác tích cực học
tập của học sinh
HS trình bày, nhận xét, gv chuẩn xác kiến thức
3.Các phương pháp khác
Ngoài ra tôi phải kết hợp với các phương pháp: nêu vấn đề, giảng giải… vì ƯDCNTT trong dạy học không phải chỉ là ấn chuột mà phải biết trình chiếu, biết kết hợp các phương pháp phù hợp với từng nội bài dạy thì mới phát huy được hết tính tự giác tích cực học
tập của học sinh
III. Thực hành
Do trình độ sử dụng CNTT còn hạn chế nên trong quá trình thực hiện chắc chắn sẽ không tránh khỏi nhiều thiếu sót nên tôi rất mong được sự góp ý từ phía đồng nghiệp để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Cuối cùng tôi xin chân thành và cảm ơn!