Anh

Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm :
Đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử
qua việc sử dụng kênh hình trong dạy học lịch sử lớp7.
. “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có những người xã hội chủ nghĩa”. “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”.
Những tư tưởng lớn, cũng là đạo đức lớn ấy của Bác mãi mãi định hướng cho việc xây dựng con người Việt Nam hôm nay và mai sau.
Trồng người trong thời đại chúng ta ngày nay là xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa. Đó là những con người yêu nước nồng nàn, có tư tưởng xã hội chủ nghĩa, có đạo đức, lối sống và tác phong xã hội chủ nghĩa, có năng lực để làm chủ bản thân, gia đình, công việc mà mình đảm nhận, đồng thời, để với tư cách là công dân, tham gia có hiệu quả vào việc làm chủ nhà nước và xã hội.
Trong sự nghiệp trồng người, trực tiếp là chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ, Bác Hồ luôn xác định vị trí, vai trò to lớn của giáo dục và đào tạo.
“Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có những người xã hội chủ nghĩa”. “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”.
Những tư tưởng lớn, cũng là đạo đức lớn ấy của Bác mãi mãi định hướng cho việc xây dựng con người Việt Nam hôm nay và mai sau.
Trồng người trong thời đại chúng ta ngày nay là xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa. Đó là những con người yêu nước nồng nàn, có tư tưởng xã hội chủ nghĩa, có đạo đức, lối sống và tác phong xã hội chủ nghĩa, có năng lực để làm chủ bản thân, gia đình, công việc mà mình đảm nhận, đồng thời, để với tư cách là công dân, tham gia có hiệu quả vào việc làm chủ nhà nước và xã hội.
Trong sự nghiệp trồng người, trực tiếp là chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ, Bác Hồ luôn xác định vị trí, vai trò to lớn của giáo dục và đào tạo.

1. Những khó khăn khi nhận nhiệm vụ:
Khó khăn nhất đối với tôi là tôi được đào tạo chuyên nghành về văn - tiếng Việt lại phải dạy kiêm nhiệm môn lịch sử lớp 7 . Chính vì không được đào tạo chuyên sâu về môn học này nên khi giảng dạy tôi gặp không ít khó khăn : từ khâu thiết kế giáo án đến khâu giảng bài cho học sinh. Đặc biệt khó khăn hơn cả là việc sử dụng những kênh hình trong SGK lớp 7.Khi bắt tay vào thiết kế bài dạy , tôi rất lúng túng trong việc tiếp cận với những hình ảnh , sơđồ, lược đồ trong SGK.Nhiều hình ảnh tôi chưa hiểu rõ xuất xứ , nội dung , ý nghĩa nên rất hạn chế trong việc giảng bài cho HS .Trong các đợt bồi dưỡng thay SGK mới, chúng tôi hầu như chỉ được giải thích về cấu tạo chương trình, những đổi mới về nội dung SGK ( kênh chữ ) mà không bồi dưỡng cụ thể về kênh hình. Mặc dù số lượng hình trong SGK Lịch sử hiện hành ,tăng lên đáng kể so với trước.Nghiên cứu các tài liệu về môn học , tôi thấy đã có nhiều cách giải đáp khác nhau trong việc sử dụng SGK trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông nhằm nâng cao hiệu quả giờ học. Hầu hết chúng ta đều thống nhất rằng chỉ có thể sử dụng tốt SGK khi cả GV và HS hiểu sâu sắc nội dung bài viết (kênh chữ) cũng như tranh ảnh , lược đồ , sơ đồ ( kênh hình ) của SGK.Tuy nhiên , việc khai thác nội dung kênh hình trong SGK là biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử ở trường THCS