1 so phuong phap nang cao chat luong day giao an dien tu

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ
GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ
I.Sử dụng có hiệu quả các công cụ hỗ trợ: bản đồ, tranh ảnh, phim tư liệu
1.Sử dung bản đồ: đối với những phần có bản đồ liên quan, cần thiết phải sử dụng bản đồ để học sinh dễ dàng nắm được nội dung bài học.Tuy nhiên, sử dụng bản đồ không chỉ là cho học sinh quan sát bản đồ, mà cần phải giúp học sinh biết khai thác bản đồ, biết sử dụng bản đồ, qua đó học sinh dễ dàng nắm bắt được kiến thức.Để làm được điều này ta nên tạo ra các hiệu ứng trên bản đồ, kết hợp với tường thuật, miêu tả

Ví dụ 1:trong bài số 11-sách giáo khoa lịch sử 10 “Tây Âu hậu kì trung đại”, ở mục 1 nhỏ “Những cuộc phát kiến địa lí”, giáo viên nên sử dụng “lược đồ các cuộc phát kiến địa lí” như sau:
LƯỢC ĐỒ CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ
B. Đi-a-xơ
C. Cô-lôm-bô
Va-xcô đờ Ga-ma
Ph. Ma-gien-lăng
Ca-li-cut
Ví dụ 2:Trong bài 20-lớp 12, ở mục 1-phần II “Cuộc tiến công chiến lược Đông – Xuân 1953-1954”, ta sử dụng lược đồ như sau:

Đến mùa thu 1953

lực lượng của địch

ở đồng bằng Bắc Bộ

lên đến 44 tiểu đoàn


Cuối 1953, chủ lực ta tiến quân

lên Tây- Bắc, Trung Lào, uy hiếp

Điện Biên Phủ, buộc địch phải

tăng cường viện binh.

Điện Biên Phủ thành nơi tập

trung quân thứ hai của địch.




Đầu tháng 12-1953, bộ đội

Pathét Lào và ta tiến công địch

ở Trung Lào, uy hiếp Sê Nô, buộc

địch phải điều thêm viện binh.

Sê Nô thành nơi địch tập trung

quân lớn thứ ba.

Đầu năm 1954, ta mở chiến dịch

Tây Nguyên, uy hiếp Pleiku, buộc

địch phải ngừng tiến công đồng

bằng Liên khu V để chi viện cho

Pleiku.

Đây là nơi tập trung quân thứ tư

của địch

Đầu năm 1954, ta phối hợp với bộ

đội Pathét Lào tiến công địch ở

lưu vực sông Nậm Hu, giải phóng

Phong Xalì.

Địch phải tăng viện binh để bảo vệ

Luông Phabang.

Đây là nơi tập trung quân thứ năm

của địch.
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ
GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ
I.Sử dụng có hiệu quả các công cụ hỗ trợ: bản đồ, tranh ảnh, phim tư liệu
2.Sử dụng tranh ảnh:cũng giống như việc sử dụng bản đồ, sử dụng tranh ảnh không chỉ là cho học sinh quan sat tranh, ảnh mà cần hướng dẫn học sinh cách khai thác nội dung bức ảnh
Ví dụ:trong bài 20-lớp 10 “TÌNH HÌNH CHÍNH TRỊ, KINH TẾ, VĂN HÓA DƯỚI TRIỀU NGUYỄN”, khi nói về các làng nghề truyền thống có làng tranh Đông Hồ, giáo viên nên cho học sinh quan sát một số bức tranh Đông Hồ kết hợp với giới thiệu sơ qua về làng Đông Hồ cũng như tranh Đông Hồ

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ
GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ
I.Sử dụng có hiệu quả các công cụ hỗ trợ: bản đồ, tranh ảnh, phim tư liệu
3.Sử dụng các phim tư liệu lịch sử hoặc 1 số bài hát có liên quan tới các sự kiện lịch sử.tuy nhiên, tránh tình trạng lạm dụng phim, nhạc quá nhiều, sẽ ảnh hưởng tới thời gian tiết học
Ví dụ1: khi dậy bài 17-lớp 12, khi nói về nạn đói năm 1945, giáo viên nên cho học sinh xem phim tư liệu về nạn đói năm 1945
Ví dụ 2:khi dậy bài 23-lớp 12, phần nói về ý nghĩa thắng lợi của kháng chiến chống Mĩ, có thể cho học sinh nghe một đoạn trong bài “ Đất nước trọn niềm vui”, của nhạc sĩ Hoàng Hà, để học sinh phần nào thấy được niềm vui, niềm hạnh phúc của nhân dân ta trong thời điểm đó
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ
GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ
II.Sơ đồ hóa, biểu đồ hóa các sự kiện lịch sử
Ví dụ 1:sau khi dạy xong bài 1 – lớp 10 “Sự xuất hiện loài người và đời sống bầy người nguyên thủy”, giáo viên có thế sơ đồ hóa các mốc thời gian quan trọng của bài như sau:


Khoảng 4 triệu
Năm trước

Vượn cổNgười
tối cổ
Khoảng 4 vạn
Năm trước
Người tối cổNgười
tinh khôn
Khoảng 1 vạn
Năm trước
Cách mạng đá mới
Ví dụ 2: khi dạy bài 31-lớp 10 “Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII”, giáo viên có thể biểu đồ hòa các số liệu về thu nhập của người nông dân Pháp trước cách mạng tư sản như sau:
Nộp thuế cho lãnh chúa
Nộp thuế cho nhà thờø
Phần còn lại của nông dân
Nộp thuế cho nhà nước PK
50%
25%
10%
15%
THU NHẬP CỦA NÔNG DÂN PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG 1789
III.Củng cố hoặc kiểm tra bài cũ bằng việc thiết kế trò chơi lịch sử
Ví dụ 1 sau khi dạy xong bài 1- lớp 10 “Sự xuất hiện loài người và đời sống bầy người nguyên thủy”, giáo viên có thể thiết kế trò chơi đoán ô chữ như sau:
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ
GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ
GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ
IV.TẠO RA CÁC TIẾT NGOẠI KHÓA LỊCH SỬ
Các tiết ngoại khóa này nên làm vào cuối một phần, hoặc một học kì để giúp học sinh ôn lại các kiến thức đã học
Ví dụ :khi kết thúc chương III “VIỆT NAM TỪ 1945-1954” – Phần hai “LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919-2000”-SGK Lịch sử 12, giáo viên có thể thiết kế một tiết khóa như sau:
Câu 1:Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc “Tuyên ngôn Độc lập” vào ngày tháng năm nào?
Câu 2: :Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc “Tuyên ngôn Độc lập” ở đâu?
Câu 3: Sau 1945, ở Bắc vĩ tuyến 16, quân…kéo vào nước ta làm nhiệm vụ giải giáp quân Nhật
Câu 4:Sau cách mạng tháng Tám,nước ta ở vào tình thế “…”
Câu 5:Cuộc Tổng tuyển cử đầu tiên diễn ra vào ngày, tháng, năm nào?
Câu 6:Cuộc Tổng tuyển cử ngày 6-1-1946 bầu được bao nhiêu đại biểu
PHẦN THI KHỞI ĐỘNG
T
Ổ
1
PHẦN THI KHỞI ĐỘNG
T
Ổ
2
Câu 1: Quốc hội khóa I họp phiên đầu tiên vào ngày tháng năm nào?Ở đâu?
Câu 2:Để giải quyết nạn đói trước mắt, Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi nhân dân cả nước “…”
Câu 3:Ngày-9-1945,Chủ tịch Hồ Chí Minh kí sắc lệnh thành lập…
Câu 4:Để giải quyết nạn đói lâu dài,Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu goi: “…”, “…”
Câu 5:Hiệp định Sơ bộ được kí vào ngày, tháng, năm nào?
Câu 6:Ngày 28-2-1946, Tưởng và Pháp kí …

NHẬN DIỆN LỊCH SỬ